Model-Model Belajar dan Rumpun Model Mengajar

TUGAS II

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

Tentang

“Model-model Belajar dan Rumpun Model Mengajar”

Disusun Oleh:

Pesri Delita

(1820120)

Kelas: 4.4 PGSD

Dosen Pembimbing

Yessi Rifmasari, M. Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN(STKIP) ADZKIA

PADANG

2020

A.    Pengertian Model Pembelajaran Langsung(Direct Instruction)

   Model pengajaran langsung (Direct instruction) adalah salah satu pendekatan mengajar yang dirancang khusus untuk menunjang proses belajar siswa yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan procedural yang terstruktur dengan baik yang dapat di ajarkan pola kegiatan yang bertahap selangkah demi selangkah.

Pengertian model pembelajaran langsung menurut para ahli:

1.      Menurut Nur (2000:7)

Yaitu model pembelajaran yang berpusat pada guru yang mempunyai 5 langkah dalam pelaksanaannya yaitu menyiapkan siswa dalam menerima pembelajaran, demonstrasi, pelatihan terbimbing, umpan balik, dan pelatihan lanjutan mandiri.

Jadi kesimpulannya pengertian pembelajaran langsung adalah kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasi pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan dapat berfungsi sebagai pedoman bagi para pendidik dalam merencanakan dan melaksanakan proses belajar mengajar.

B.     Tujuan Pembelajaran Langsung

Menurut Widanisih, Dedeh(2010:151) Pembelajaran langsung ini memiliki ciri-ciri:

1.      Adanya tujuan pembelajarandan prosedur penilaian hasil belajar

2.      Sintaks atau pola keseluruhan dan alur kegiatan pembelajaran.

3.      Sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang mendukung berlangsung dan berhasilnya pengajaran.

C.    Tahap Model Pembelajaram Langsung

Menurut  Bruce dan Well (1996:67) yaitu:

1.      Pendahuluan, mengetahui pengetahuan yang relevan dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa.

2.      Mendiskusikan atau menginformasikan tujuan pelajaran

3.      Memberikan penjelasan atau arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan.

4.      Menginsformasikan materi atau konsep yang akan digunakan dan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran.

5.      Menginsformasikan kerangka pelajaran.

Tahap-Tahap Pembelajaran yaitu:

1.      Presentasi

Yaitu penyajian materi dengan langkah-langkah kecil sehingga materi dapat dikuasai siswa dalam waktu relative pendek

2.      Latihan Terstruktur

Memberikan umpan balik terhadap respon siswa dan memberikan penguatan terhadap respon siswa yang benar dan mengoreksi respon siswa yang salah.

3.      Latihan Terbimbing

Yaitu untuk mengakses/menilai kemampuan siswa untuk melakukan tugasnya. Pada fase ini peran guru adalah memonitor dan memberikan bimbingan jika diperlukan.

4.      Latihan Mandiri

Fase ini dapat dilalui siswa jika telah menguasai tahap-tahap pengerjaan tugas 85-90% dalam fase bimbingan latihan.

D.    Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah

    Riyanto(2010:285) mengatakan pembelajaran berbasis masalah adalah suatu model pembelajaran yang dirancang dan dikembangkan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah.

    Model pembelajaran berbasis masalah adalah salah satu strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam proses kegiatan pembelajaran dengan mengguankan masalah sebagai langkah untuk mengumpulkan pengetahuan, sehingga dapat merangsang siswa untuk berfikir kritis dan belajar secara individu maupun kelompok kecil sampai menemukan solusi dari masalah tersebut.

E.     Langkah-Langkah Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Menurut Arends (Dalam Hariyanto dan warsono 2012:401) langkah-langkah model pembelajaran yaitu:

1.      Orientasi siswa dalam masalah

2.      Mengorganisasi siswa

3.      Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

4.      Mengembangkan dan Menyajikan hasil

5.      Menganalisis dan Mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah.

SEMOGA BERMANFAAT!!!

Daftar Rujukan

Majid Abdul, 2014. Strategi Pemelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Trianto, 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Pres. Pustaka

Warsono dan Hariyanto, 2012. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya