konsep belajar

TUGAS I

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

Tentang

Pembelajaran di SD

Disusun Oleh:

Pesri Delita

(1820120)

Kelas: 4.4 PGSD

Dosen Pembimbing

Yessi Rifmasari, M. Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN(STKIP) ADZKIA

PADANG

2020

A.    Konsep Belajar

       Menurut Slameto (2010:2) secara psikologis belajar adalah suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.

    Menurut Vygotsky (1978:134) Mengemukakan bahwa belajar adalah suatu kegiatan kontruktivisme dimana siswa merupakan subjek belajar aktif yang menciptakan struktur-struktur kognitifnya sendiri dalam interaksinya.

           Sedangkan Menurut Suyono dan Hariyanto (2011:9) Belajar adalah suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan mengokohkan kepribadian.

       Jadi, dari berbagai pengertian yang dikemukakan para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa konsep dasar belajar ini merupakan perubahan tingkah laku dan perubahan untuk mendapatkan pengetahuan, keterampilan, sikap. Dari yang kita sebelumnya tidak mengetahui dan kita bisa tahu.

B.     Karakteristik Proses Belajar

            Proses belajar sangat dipengaruahi oleh pendekatan dan strategi yang digunakan oleh guru kepada siswanya. Kurikulum saat ini dipandang sebagai proses pembelajran yang dapat mengoptimalakan seluruh aktifitas yang dimiikinya. Proses belajar dapat dilihat berdasarkan teori dan tipe belajar.

Tipe belajar Ada 6 tipe belajar menurut Gagne ( 1970 ) yang dapat dilakukan kepada siswa :

1.Signal Learning ( belajar melalui isyarat )

2.Stimulus Respon Learning ( melalui rangsangan )

3.Chaning Learning ( belajar melalui rangkaian )

4.Verbal association Learning ( Belajar melalui perkaitan verbal )

5.Discrimination ( belajar membeda-bedakan)

6.Concept Learning ( belajar melalui konsep )

C. Tahap Perkembangan Peserta Didik

      Menurut jean piaget, ia membagi tahap perkembangan kognitif anak ada 4 tahap yaitu:

1.      Tahap Sensorimotor (0-2 Tahun)

Pada saat tahap ini anak menggunakan alat inderanya dan kemampuan motoriknya untuk memahami dunia sekitarnya.

2.      Tahap Praoperasional (2-7 Tahun)

Pada tahap ini peserta didik suka meniru perilaku orang lain khususnya perilaku orang tua dan gurunya.

3.      Tahap Operasional (7-11 Tahun)

Pada tahap ini peserta didik sudah mulai memahami aspek-aspek komulatif materi, misalnya pada penjumlahan dan juga bisa mengaplikasikan beberapa golongan benda yang ada tingkatannya.

4.      Tahap Operasional Formal (Mulai umur 11 Tahun)

Pada tahap ini peserta didik sudah menginjak usia remaja. Perkembangan kognitif peserta didik sudah memiliki kemampuan yang tinggi, sehingga peserta didik pada tahap ini sudah bisa berfikir untuk memecahkan masalahnya sendiri.

D. Karakteristik Pembelajaran di SD

1. Karakteristik Pembelajaran di Kelas Rendah

    Karakteristik pembelajaran di kelas rendah adalah pembelajaran bersifat konkret. Proses pembelajaran ini harus dirancang oleh guru sehingga kemampuan siswa, bahan ajar, proses belajar dan sistem penilaian sesuai dengan taraf perkembangan siswa, selain itu proses belajar harus dikembangkan secara interaktif.

Contoh kegiatannya:

1.      Menggolongkan peran anggota keluarga

2.      Menulis dengan jelas dan rapi

3.      Membilang dan menyebutkan banyak benda

4.      Membaca nyaring sederhana kurang lebih 300 kata

2.      Karakteristik Pembelajaran Di Kelas Tinggi

Esensi proses pembelajaran di kelas tinggi adalah suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematis untuk membelajarkan siswa tentang konsep dan generalisasi sehingga penerapannya (menyelesaikan soal, menggabungkan, menghubungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat, dan membagi)

Contoh kegiatan belajarnya:

1.    Mendiskusikan tentang jual beli

2.    Memperagakan rangkaian gerak dengan alat music

3.    Menafsirkan peninggalan-peninggalan sejarah

4.   Melakukan operasi hitung campuran (bilangan bulat pecahan)

5.    Mengumpulkan bukti perkembangbiakan makhluk hidup.

          Guru dikelas tinggi pada sekolah dasar harus menggunakan pembelajaran yang berbasis masalah, menggunakan pendekatan konstruktivis, melakukan aktivitas menyelidiki, meneliti, dan membandingkan. Karena siswa di kelas tinggi dalam melakukan kegiatan pembelajaran melakukan tahapan penyelidikan, melakukan pemecahan masalah, dan sebagainya.

“SEMOGA ARTIKEL INI BERMANFAAT BAGI PEMBACA”